АЛГО предшколарко ПРИМО и ОПТИМО садрже слова на жутој позадини, без слике, која су згодна за склапање речи по инструкцији, склапање реченица, псеудоречи или псеудореченица (ове последње изискују виши ниво фонолошке обраде и ангажовање радне меморије) У сваком од сетова имају по 3 слова међу самогласницима и чешћим словима: Р, С, К, Л, а од […]
Будући да нам новонастало стање мења перспективу могућности обуке и надаље, а нашим предшколарцима се ваља “наоружати” читалачким почецима, како би и школски старт био успешнији и лежернији, решили смо да ОНЛАЈН платформом подржимо могућност обуке без цимања, путовања, а уз “менторску” подршку родитеља. ПРВЕ ДВЕ СЕСИЈЕ СУ БЕСПЛАТНЕ, а уз обуку је могуће добити АЛГО […]
У складу са АЛГО мисијом која се односи на унапређење почетних читалачких способности деце, а која је усмерена ка томе: да се свако дете са радошћу упознаје са словима и осваја почетне читалачке кораке да стимулација буде увремењена – у складу са сензитивним периодом да модел буде игровног карактера да модел буде доступан што већем […]
У Алго професионални модел обуке уткани су сви важни фактори почетног читања и увезани на начин да се међусобно преплићу, стварајући кумулативно дејство у оснаживању почетних читалачких корака: модел подржава равномерно усвајање великих и малих слова, јачина стечених веза је сразмерна – у кратком временском року деца и без почетног знања слова СТИЧУ ВЕШТИНУ БРЗОГ […]
Свест о гласовној структури речи на нивоу фонемске свесности подразумева способност регистровања гласа унутар речи, његовог лоцирања, разлагања речи на поједине гласове – гласовну анализу и спајања појединачних гласова у реч – гласовну синтезу. Манипулисање гласовима у речи на аудитивном нивоу може бити различитих нивоа сложености. Синтеза је сложенија од анализе, а анализа може имати […]
Свесност о гласовној структури речи развија се од ширих сегмената – реченице и речи ка најужим – фонемским/гласовним. Дете најпре у говорно-практичној ситуацији аудитивно перципира целе реченице као јединствене форме допуњене невербалним говором и контекстом. У следећој фази дете успева да аудитивно опази речи као одвојене целине у реченичном склопу и то је општији метакогнитивни […]
Који су то кључни фактори успешног (почетног) читања и како нам они могу послужити као путокази у практичном приступу почетној читалачкој обуци? БРЗО ИМЕНОВАЊЕ СЛОВА – за успешно почетно читање неопходно је да везе глас-слово буду аутоматизоване и путеви који их повезују добро трасирани. Тиме ће време призивања ове везе из меморије, током читања речи, […]