Добродошли на наш блог!
Стручњаци АЛГО центра пишу за вас о читању и психолошком развоју.
Наша деца имају ту привиегију да усвајају читање унутар најједноставнијег писма на свету. Уколико узмемо у обзир то да истраживања указују да се почетно читање најлакше и најбрже осваја нод једноставнијих писама, онда би било очекивано и да су наша деца изузетни читачи. Међутим, наша деца су пословични изузетак од правила, будући да се показују […]
Даровита деца не морају бити – и врло често и нису – успешна у академском смислу. На основу теоријског холистичког модела Бетса и Најхартова даровита деца школског узраста разврстана су у 6 категорија с обзиром на њихове емоционалне, когнитивне, социјалне и физичке карактереистике: УСПЕШНО ДАРОВИТО ДЕТЕ је оно “добро прилагођено дете” које постиже импресивне резултате […]
Да бисте били актер и катализатор одрастања вашег детета, неопходно је да имате и извесна знања о томе како дете види свет на одређеном узрасту. Тек тада ћете моћи да подизање и васпитање доживите изнутра, не као чекање да ваше дете буде словесније и способно за “зрело” резоновање, већ као саучествовање у великој тајни детињства. […]
АЛГО предшколарко ПРИМО и ОПТИМО садрже слова на жутој позадини, без слике, која су згодна за склапање речи по инструкцији, склапање реченица, псеудоречи или псеудореченица (ове последње изискују виши ниво фонолошке обраде и ангажовање радне меморије) У сваком од сетова имају по 3 слова међу самогласницима и чешћим словима: Р, С, К, Л, а од […]
Данас је празник светих Ћирила и Методија, “словенских апостола” који су креирали прво писмо Словена. Потоње писмо, које креираше Наум и Климент – њихови ученици, биће названо ћирилицом у њихову част. Статус ћирилице је данас код нас значајно угрожен. Будући да је латиница значајно више заступљена у ери савремених технологија, а њоме смо и у […]
У Алго професионални модел обуке уткани су сви важни фактори почетног читања и увезани на начин да се међусобно преплићу, стварајући кумулативно дејство у оснаживању почетних читалачких корака: модел подржава равномерно усвајање великих и малих слова, јачина стечених веза је сразмерна – у кратком временском року деца и без почетног знања слова СТИЧУ ВЕШТИНУ БРЗОГ […]
Свест о гласовној структури речи на нивоу фонемске свесности подразумева способност регистровања гласа унутар речи, његовог лоцирања, разлагања речи на поједине гласове – гласовну анализу и спајања појединачних гласова у реч – гласовну синтезу. Манипулисање гласовима у речи на аудитивном нивоу може бити различитих нивоа сложености. Синтеза је сложенија од анализе, а анализа може имати […]
Свесност о гласовној структури речи развија се од ширих сегмената – реченице и речи ка најужим – фонемским/гласовним. Дете најпре у говорно-практичној ситуацији аудитивно перципира целе реченице као јединствене форме допуњене невербалним говором и контекстом. У следећој фази дете успева да аудитивно опази речи као одвојене целине у реченичном склопу и то је општији метакогнитивни […]
Који су то кључни фактори успешног (почетног) читања и како нам они могу послужити као путокази у практичном приступу почетној читалачкој обуци? БРЗО ИМЕНОВАЊЕ СЛОВА – за успешно почетно читање неопходно је да везе глас-слово буду аутоматизоване и путеви који их повезују добро трасирани. Тиме ће време призивања ове везе из меморије, током читања речи, […]
Да је обим менталног речника засебан фактор читања, већ је показано неколицином студија. Једна од најновијих такође нас упозорава да су деца којој родитељи редовно читају књиге на дневној бази у великој предности над децом којој се не чита редовно – у погледу читалачке вештине.